初中几何的符号语言，几何符号如何使用

作者：陈泽婉

文章来源：星火网校

最新编辑时间：1625303605

几何几何语言

　　几何符号语言给数学理论的表达和说理带来了莫大的方便，甚至成了世界通用的语言。初中几何的符号语言是我们学习几何相关知识的基石，接下来就让我们一起来学习习惯知识吧。

　　初中几何的符号语言举例

　　1、同角或等角的余角相等：∵∠A+∠B=90°，∠A+∠C =90°∴∠B=∠C（同角的余角相等）或∵∠A+∠B=90°，∠C +∠D =90°，∠A=∠C ∴∠B=∠D（等角的余角相等）

　　2、三角形三边关系：设一个三角形的三边长为：a，b，c，则有a+b>c，a+c>b，b+c>a即三角形两边的和大于第三边。

　　3、△ABC≌△DEF表示两个三角形全等，△ABC∽△DEF表示两个三角形相似。

　　4、平行四边形的性质：平行四边形的对边平行且相等。

　　∵四边形ABCD是平行四边形

　　∴AB∥CD，AD∥BC且AB=CD，AD=BC

　　初中几何的符号语言的作用

　　数学几何符号语言有两个基本功能，一是准确、明了地使别人知道指的是什么意思，二是书写简便。通过上述一些例子，我们也可以明显地看出，符号语言比起文字描述来说更加简单又形象。而现今数学符号越来越多，应用也越来越广泛，因此学好符号语言是每个初中生的必修课。

　　要真正了解一个几何符号，必须首先理解相应的几何概念，彻底理解每一个几何符号背后的深层含义，在理解的基础上才能运用好。在使用几何符号语言的过程中，切记要严格按照标准书写，更不能随意臆造几何符号。

　　除了几何符号语言，还有几何图形语言和几何文字语言都属于几何语言，在学习的过程中，要学会将这三者融会贯通，进行正确的互译，并且在适当的地方使用适当的几何语言。

初中几何相似三角形的判定定理与相关性质

　　相似三角形是初中几何中重要的证明模型之一，在解决角度问题或求线段长度等问题时可以通过证明两个三角形相似来承接条件和结论，下面小编总结了初中几何相似三角形的判定定理，帮助大家快速掌握这一知识点。　　初中几何相似三角形的定义　　两个图形的形状完全相同，但图形的大小位置不一定相同，这样的图形叫做相似图形，用符号“∽”来表示。两个图形的相似，其中一个图形可以看作由另一个图形放大或缩小得到的。三角分别相等，三边成比例的两个三角形叫做相似三角形。全等三角形可以看做特殊的相似三角形，这时相似比等于1。　　在书写过程中，证明两个三角形相似,与证明两个三角形全等一样,应把表示对应顶点的字母写在对应的位置上，方便得出下一步结论。　　初中几何相似三角形的性质　　1、对应角相等；　　2、对应边成比例，且对应边的比叫做相似比；　　3、对应边的比、对应高的比、对应中线的比与对应角平分线的比都等于相似比；　　4、相似三角形周长的比等于相似比，相似三角形面积的比等于相似比的平方。　　初中几何相似三角形的判定定理　　1、有两角对应相等的两个三角形相似；　　2、两边对应成比例，且夹角相等的两个三角形相似；　　3、三边对应成比例的两个三角形相似。　　4、平行于三角形的一边且和其他两边（或两边的延长线）相交的直线,所截得的三角形与原三角形相似。　　5、直角三角形被斜边上的高分成两个直角三角形和原三角形相似；如果一个直角三角形的斜边和一条直角边与另一个直角三角形的斜边和一条直角边对应成比例,那么这两个直角三角形相似。　　上文提到的初中几何相似三角形的判定定理的应用非常广泛，所以要求同学们要尽量熟记所有判定定理。在记忆的时候，要注意将初中几何相似三角形的判定定理与全等三角形的判定定理区分开，千万不要混淆了。

初中数学的几何语言你知道了吗

　　几何语言是在几何中用来表示图形位置或大小关系、以及表示作图动作的术语。正确简洁的几何语言对我们解决几何问题具有积极的作用，那么你对初中数学的几何语言了解有多少呢？　　初中数学几何语言中常见的用语　　1、常见术语有“平行”、“垂直”、“两两相交”、“相邻”、“互为”要正确理解这些术语，例如点和直线的位置关系应该描述为“点在直线上”或“点在直线外”，而不是“点在直线左（右或下）”。　　2、在描述作图过程，特殊是写辅助线作法时，不必太过于详细，尽量用一句话概括，表达清楚即可。常用的作图语言有：过点X作直线平行或垂直于X；连接点X和点X；在线段/射线X上截取线段X=X；以点O为圆心，以X的长为半径作圆/画弧。　　初中数学几何语言的规范　　初中生对初中数学的几何语言的认识和处理能力较差的现象是很普遍的，主要表现为：不能根据文字描述来准确地画出几何图形，对一些基本的几何概念和性质理解不够透彻，几何图形语言与其他的数学语言互译能力不强等。从中我们也可以看出几何语言在数学中的重要性，平时在做练习题时同学们严格按照要求画图与作答，采用文字语言、符号语言与图形语言结合的表达方式，正确认识并理解几何图形语言。　　以上就是小编总结的初中数学的几何语言，也是老师们常常强调的作答规范问题，其实这部分的内容相比起学习几何概念、定理和性质来说要简单得多，只要多花些功夫，模仿学习标准的几何语言，相信大家都可以掌握的。

初中几何“相交线、平行线”知识点精讲

　　点、线、面是初中几何的主要学习内容，也构成了这个错综复杂的世界，相交线和平行线是学习初中几何图形以及解析几何的基础，那么接下来小编将与大家分享初中几何“相交线、平行线”的性质。　　初中几何相交线、平行线的定义　　在同一平面内，两条直线的位置关系有相交和平行两种。只有一个公共点的两条直线叫做相交线，永远没有交点的两条直线叫做平行线。　　初中几何相交线的性质　　1、邻补角：在两条相交的直线中其中一条直线的一侧，并且有一条公共边，具有这种关系的两个角，互为邻补角。互为邻补角的两个角互补。　　2、对顶角：有一个公共顶点，并且其中一个角的两边分别是另一个角两边的反向延长线，具有这种位置关系的两个角，互为对顶角。互为对顶角的两个角相等。　　3、对顶角和邻补角是成对出现的。　　4、两条直线相交所成的四个角中，有一个角为90°时，称这两条直线互相垂直。垂直线是特殊的相交线，该交点也叫做垂足。　　初中几何平行线的性质　　1、两条平行线被第三条直线所截，同位角相等，内错角相等，同旁内角互补。　　2、平行线公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与已知直线平行。　　3、平行线的判定：同位角相等，两直线平行；内错角相等，两直线平行；同旁内角互补，两直线平行；两条直线平行于第三条直线时，两条直线平行；在同一平面内，平行或垂直于同一直线的两条直线互相平行。　　初中几何中的相交线、平行线及其相关性质是初中学习的重点内容，因此同学们要将上文提及的全部知识点熟记并学会灵活运用到实际解题中，值得注意的是千万不要相交线和平行线所围成的角的名称记错了。

学好初中几何的关键，有哪些学好几何的秘诀

　　几何是数学最关键一类题目，甚至有人认为只要做好了几何题，数学的成绩一定不会太低。那么学好初中几何的关键是什么呢？为此而困扰的同学们不妨往下看看有哪些学好初中几何的秘诀。　　学好初中几何的秘决　　1、概念。能否正确地理解概念是学好初中几何的前提与基础，由文字描述想象出实际的平面几何图形，在此基础上才能研究其性质。刚刚开始接触几何时，可以借助于教具、模型、实物、图形等具体事物，先建立直观的认知基础，由简单图形的学习中组部进入复杂图形、组合图形的进阶学习，慢慢提高几何学习能力。　　2、几何语言。几何语言的表现形式有三种：图形语言、文字语言以及符号语言，这三种语言在几何中的地位是同步的，同学们要熟练地运用每一种语言，并能互相转化，用严谨、准确的语言来作答。　　3、画图。这其实是几何学习最基础的一环，但往往被学生们忽略。几何图形是几何学研究的主要对象，画准图形是解题的关键。不仅仅要会看图，在解决没有提供相应图形的题目时，画出正确符合题意的图形对解题大有帮助。　　学好初中几何的关键　　数学是对推理证明能力要求比较高的学科，特别是几何这种逻辑性更高的数学版块。学习初中几何知识需要严谨的逻辑，因为初中几何的难度在于推理证明题，因此培养和发展初中生的逻辑思维能力是学好初中几何的重要前提。初中生几何逻辑思维的培养是学好初中几何的关键，在证明或计算过程中，常常需要利用图形加深概念的认识和理解，通过图形来分析题意，解决问题，用这样图文结合的方式来提高初中生几何学习能力。小编不提倡“题海战术”，但也要力求涉及尽可能多的题型，只要接触过类似的题型，拿到其他题的时候就能够快速反应出其解题思路，但要想了解各个题型是需要大量的练习以及不断的总结和反思的。　　相信看完本文的同学都了解了学好初中几何的关键所在。毋庸置疑，学好初中几何是很花费时间的，因此在复习的过程中要多花点精力与时间，尽量选择整块的时间解决数学问题，否则思路被打断，效率会变低。

初中几何中的最值问题解法归纳

　　初中几何中的最值问题是一类综合性较强的题型，也是难度较高的题目，主要考察学生对平时所学的内容的综合运用。那么初中几何中的最值问题应该如何解决呢？接下来就让我们一起来学习。　　初中几何中最值问题的理论依据　　根据不同特征转化是解决最值问题的关键，解决初中几何最值问题最常见的解决方法通常是应用几何性质，包括：　　1、三角形的三边关系：两边之和大于第三边，两边之差小于第三边；　　2、两点间线段最短；　　3、连结直线外一点和直线上各点的所有线段中，垂线段最短；　　4、定圆中的所有弦中，直径最长。　　初中几何中的最值问题例题　　点P是∠AOB内一定点，点M、N分别在边OA、OB上运动，若∠AOB=45°，OP=32，则△PMN的周长的最小值是多少？　　解：分别作P关于OA与OB的对称点C与D，连接OC、OD。则当M，N是CD与OA、OB的交点时，△PMN的周长最短，最短的值是CD的长。　　∵PC关于OA对称　　∴∠COP=2∠AOP，OC=OP 　　同理，∠DOP=2∠BOP，OP=OD 　　∴∠COD=∠COP+∠DOP==2∠AOB=90°　　又OC=OD　　∴△COD是等腰直角三角形　　∴C（△PMN）=CD=6　　初中几何中的最值问题是一种数学题型，除了运用几何图形的性质，还可以引入函数的思想来解决，但这种方法比较难，要视情况而定。当然，上面说的是一些常见情况，个别情况还需针对具体问题具体分析。